Innhold

• Fordel - å sette mål
• Fordel - mål er målbare
• Fordel - adressering av ulike nivåer av læring
• Ulempe - mål kveler
• Ulempe - ufullkomne mål
• Ulempe - utilstrekkelige mål

Målene kan veilede lærere og studenter til å følge en vei på jakt etter en utdannelse av fortreffelighet, men det er også noen ulemper når det gjelder disse målene som et lys ved enden av tunnelen. Mange lærere føler seg overveldet av noen mål, eller til og med forvirret om formålet. Uansett er det ingen tvil om at det å detaljere målene i undervisningsplanen er en oppgave som er kommet for å bli.

Fordel - å sette mål

En fordel med å ha mål i undervisningsopplegget er at de setter et mål for lærere og studenter. Alle involverte vet hva de trenger å gjøre. Dette er forskjellig fra en klasseromssituasjon der studentene bare forventer å lære om Ernest Hemingway eller å forstå Báskaras formel. I stedet vet studenten at han må sammenligne Hemingway med F. Scott Fitzgerald eller løse noen problemer ved hjelp av Basickara-formelen. Lærere vet også dette, og de vet nøyaktig hvilke oppgaver som skal læres studentene.

Fordel - mål er målbare

Mål gir studentene mulighet til å måle oppgavene sine. Uansett hvilken type oppgave de må fullføre, kan den enkelt vurderes. Hvis vurderingen er under gjennomsnittet, vil det være en klar måte å forbedre ytelsen på. Når du kommer tilbake til oppgaven, vil det være lett å se om de har lykkes med å mestre målet eller ikke. Studentene setter pris på å ha et mål å oppnå i stedet for bare å motta et informasjonsinnskudd.

Fordel - adressering av ulike nivåer av læring

Ved å bruke mål kan lærere håndtere forskjellige læringsnivåer som vist i Blooms taksonomi (se referanse 1). I stedet for bare å snakke om et emne i dybden, kan læreren bestemme om han vil at elevene bare skal identifisere eller huske informasjon som blir gitt videre senere, eller om han vil prøve noe mer avansert, for eksempel å bruke kunnskapen som er lært i klasserommet på et spesifikt problem. eller analysere en hypotetisk situasjon for å foreslå løsninger.

Ulempe - mål kveler

Noen lærere føler seg overveldet av spesifikke mål eller føler at de kanskje ikke har en tilstrekkelig oppgave for hvert fag. Å lese poesi høyt til et klasserom kan være mer enn forventet uansett om elevene har en bestemt oppgave å gjøre mens de lytter, eller om målet ikke kan være synlig eller målbart.

Ulempe - ufullkomne mål

Atter andre klager over at det ikke er nok mål, eller at de ikke er så spesifikke som de burde være. Disse klagene antyder at problemet ikke ligger i bruken av mål, men i feilene som ligger i dem.

Ulempe - utilstrekkelige mål

Listen over mål kan aldri dekke alt noen har å undervise. Men noen lærere, når det gjelder å forberede seg på standardiserte tester, kan ganske enkelt undervise i det som finnes i målene og deretter gå videre. De vil aldri prøve å berike studentens læring med alt de kan for å undervise i et gitt emne.