Innhold

• Plausibilitet i teorien om trinn
• Zone of Proximal Development (ZDP)
• Språk og tanke utvikles hver for seg
• Andre punkter fremhevet

Lev Vygotsky ble født i 1896 og studerte jus ved Moskva universitet. I begynnelsen av 1924 begynte han å jobbe innen evolusjonær psykologi, utdanning og psykopatologi. Vygotskys teorier om språkutvikling beskriver hvordan barn begynner å utvikle tale- og kommunikasjonsevner, sammen med indre tale. Teoriene hans er lette å forstå, til tross for kritikk.

Plausibilitet i teorien om trinn

Vygotskys teori om språkutvikling gir en sannsynlig forklaring på språkoppkjøp og -bruk. Denne teorien er delt inn i det naturlige eller primitive stadiet, der en baby lager støy og ikke tenker på ord. I det naive psykologifasen lærer barnet ord før deres mening og funksjon. I eksterne operasjoner kan barnet knytte ord til eksterne objekter som pedagogiske ressurskort. Sistnevnte er fasen av indre vekst, der barnet går inn i den siste fasen av utviklingen. Mentale prosesser kan fullføres innen tale, men uten verbalisering. Et eksempel kan være å telle objekter mentalt i stedet for å si tallene høyt.

Zone of Proximal Development (ZDP)

En av ideene som kommer fra språkutvikling og andre teorier om psykologi foreslått av Vygotsky som påvirket andre forskere mest, er Zone of Proximal Development (ZDP). Dette viser at studenten kan lære om han / hun har den nødvendige assistansen. ZDP er et utløp av Vygotskys tro på at tale kommer før tanken. Språket må videreformidles basert på en tanke eller et konsept som skal forstås. Zone of Proximal Development er et viktig aspekt av undervisningen i klasserommet.

Språk og tanke utvikles hver for seg

En av hovedkritikkene mot Vygotskys teorier er at de skiller utviklingen av språk og tanke. Mange psykologer tror at de to utvikler seg parallelt, ikke i separate band. For eksempel vet et barn hva en ball er før han kan uttale ordet "ball". En forelder kan be barnet finne ballen, og han vil være i stand til å plukke opp riktig objekt før han kan si navnet på det aktuelle elementet riktig. Dette er et poeng som hele tiden kommer frem mot Vygotskys teori om at det talte ordet må tilegnes før "ball" -tanken eller -begrepet kan utvikle seg.

Andre punkter fremhevet

Vygotskys teorier om språk presenteres i generelle linjer og er ikke veldig godt forklart. En grunn til dette er at han døde i en alder av 37 år. Videre er lærdens teorier veldig basert på kulturelle påvirkninger. Det forstås at det er kultur som hjelper et individ til å lære, og som inkluderer språk og utvikling. Vygotsky sier at bare en liten del av språk og utvikling kommer fra biologiske faktorer. Moderne psykologer avviser denne ideen om at kulturelle påvirkninger spiller en dominerende rolle i utviklingen av språk.